薛跃娥：“知性”之美照亮乡村童年

薛跃娥老师身上展现出的“知性”之美更引人注目，正是这份充满教育智慧和教育艺术的“知性”，照亮了一代代乡村孩子的童年，让他们获得了可能连城市孩子都得不到的良好启蒙。

大山的孩子是谁

健壮的大树，快乐的小草

大山的孩子是谁

害羞的小刺猬，探出洞口的小蛇

大山的孩子是谁

带刺的甜甜野枣，爱笑的太阳花

大山的孩子是谁

飞翔的小鸟，缥缈的白云

大山的孩子是谁

爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、我、小伙伴

我们都在大山妈妈幸福的怀抱里任性地长大

……

你能想到吗？这首充满趣味的小诗，出自一名六年级小学生之手。在山东省青岛经济技术开发区嘉陵江路第一小学这所乡村小学，像这样有才情的小诗人，还不少呢。

一首首小小的童诗，让我们看到乡村孩子一颗颗美丽快乐的心灵。是什么，让乡村的孩子如此诗意？对大自然如此敏感，对生命如此热爱？当你走进这些乡村孩子最最喜爱的老师——薛跃娥的心灵，你就会找到答案。

采访薛跃娥老师，没有像采访其他乡村教师那样让记者泪水涟涟。薛老师也有许多感人事迹：扎根山区小学25年，代课15年才转为公办教师，从教的最初3年不仅没有拿到一分钱工资，还倒贴家里100元，欠下100多元的外账，在破烂不堪的教室里一个人教6个年级……但是，相比较这些苦难的经历，薛跃娥老师身上展现出的“知性”之美更引人注目，正是这份充满教育智慧和教育艺术的“知性”，照亮了一代代乡村孩子的童年，让他们获得了可能连城市孩子都得不到的良好启蒙。

短信：“好朋友，您的牙痛好了吗？”

短信回复：“感谢好朋友的关心。有好朋友的关心我的牙怎敢不快点儿好呢。”

前一阵薛跃娥患牙痛，班里学生每晚都会发来短信问候。“好朋友”，是她与学生间约定好的称呼。

有不少教师说，现在的学生不是以前的学生了，难教，难管了。但在薛跃娥那里，这个问题迎刃而解，法宝就是：真心喜欢每一名学生，蹲下身来，做学生的好朋友。

因为喜欢学生，所以才被学生喜欢，这是薛跃娥从教多年得出的结论。“‘喜欢’是相互的，教师对学生的感情要纯真、要深厚，爱自己的学生就像父母爱自己的孩子那样用心、那样用情，才能真正地走进每一个学生心里。”

有一次，薛跃娥给一年级代美术课，正讲着，发现坐在角落里的胖乎乎的小女孩睡着了。她不但制止同桌把小女孩摇醒，还取来自己的衣服盖在了小女孩的身上。薛跃娥说，小女孩睡觉的样子很可爱，她不忍心叫醒，那样会吓着孩子的。也许是昨晚玩累了，也许还没适应学校的生活。等小女孩睡醒了，问问她昨晚怎么了？然后告诉孩子早睡早起，上课不再睡觉。

薛跃娥曾经教过一名智障学生，她5岁那年从平台上摔下来，跌坏了大脑。“我开始教她的时候，做的第一件事就是用摩托车载着她在全班同学面前转了一圈。我用行动告诉我的学生们：我很喜欢她，我知道你们会和我一样喜欢她。后来，再也没有人欺负她，她生活得很快乐。后来，她因为依恋我，哭着不肯上中学。再后来，她参加了工作，成长为一名自立自强的少女。”

为了做学生喜欢的老师，她每接手一个新的班级，就会让学生们告诉她“喜欢什么样的老师”，然后她会照着学生喜欢的去做。同时，她还会告诉学生们自己“喜欢什么样的学生”，让学生照着自己希望的去做。下课了，学生们在办公室门口向她一招手，叫她一声好朋友，她立马换好鞋，成为学生的玩伴，和学生一起跳大绳、踢毽子、转呼啦圈，和他们讲讲小笑话。“喜欢他们，就要关注他们的内心情感体验，与他们进行心与心的沟通，我有了喜悦，第一个与孩子们分享，孩子们有了苦恼，第一个跟我诉说。就这样，我们成了好朋友。”

薛跃娥发现，教育的秘密其实就是轻轻地推开“那一扇门”：不要拿出老师的架子，老师和孩子是平等的。

薛跃娥从来不将学习差的学生称作“差生”，而是创造性地发明了一个词：“潜能生”。她说，学习不好的孩子仅仅是学习方面出了问题，其他的方面也许比别人优秀。

每个班级都会有几个在学习、纪律等方面比较落后的学生，由于他们屡遭失败，心灰意冷，破罐子破摔，所以对班集体有较大的“破坏力”。对这样的学生，薛跃娥总是给予特别的关注。

多年来，薛跃娥都是六年级班主任，每接一届新学生，她都要先检测一下他们的学习水平，然后根据每个学生的水平设置4种“作业套餐”，第一种是针对优秀生的，重在能力的培养，题量大一些难一点，最后一种是基础知识的巩固，题少而简单，针对基础没有打好的孩子，让他们根据自己的能力自由选择，以便让每个学生都能体验到学习进步的快乐。

森，长得高而健壮，就是不爱学习，最愁的事是写作业，从不按时完成作业。森开始选择的是第四种作业，第二天他果真完成了，薛跃娥借机大大表扬了森，森也许是第一次得到表扬，脸上写满了兴奋。第二天，他又选择了第四种作业，薛跃娥不仅表扬他，而且对他表示出信任，森更兴奋了。第三天，森选择了第三种作业，字写得很认真，薛跃娥还是表扬，同时奖给他一个本子。一星期以后，森选择了第二种作业，再后来，森选择了第一种作业，优等生的作业，最后期末检测他真就到得了优等生的成绩。森上中学后还担任了历史课代表和微机课代表。

薛跃娥说，有两件“傻事”她不干：第一，学生写错了字，或没完成作业，罚写十遍甚至几十遍；第二，学生完不成家庭作业或上课回答不上来问题，甚至学生在课堂上做小动作，把学生撵出教室或者罚站。“想想他写一遍都写不好，罚写十遍或二十遍，他能写好吗？他的心里只是在数着遍数或是对老师充满了怨恨。至于罚站，那么多同学在看他站着，能听好吗？他是听不好的。本来学过的知识没掌握好，新的知识又没听进去，不会的东西越来越多，差生就这样被‘培养’出来了。”

“我相信，每个孩子都有自己的潜能，在我的眼里没有差生。对待学生，最重要的是看到他们的优点，多表扬、多鼓励，让学生懂得自尊、自重，产生自我上进的动力。”

有教无类，因材施教，薛跃娥的“知性”，让她的学生成为天底下最幸福的学生。

“让我们的牙齿天天晒太阳”，是薛跃娥最爱说的一句话，也是她作报告时PPT上最爱打出的一条结束语。

薛跃娥喜欢笑，喜欢“牙齿天天晒太阳”的感觉。

她为什么如此快乐？熟悉她的青岛大学教授曹安娜曾经这样描述：“有人说，跃娥身上有一种独特的气质，这种气质吸引着我去了解她。我发现，她是一本值得品读的书！第一次见到她，就发现她有一种美，那是一种单纯的美、淳朴的美，这种美丽来源于心灵的光芒。品读薛跃娥，首先让我想到的，她不仅仅是一位好老师，更重要的是一个好人。她爱学生，爱教育事业，爱家庭，爱生活，爱自然，爱朋友……她乐观向上，心中充满美好。这样的人怎么能不美丽？”

她总是“变着花样”教育学生，让孩子们在新鲜与好奇中学习新知，学会做事，学会做人。

她信奉陶行知的“生活即教育，社会即学校”，认真地去实践。她带领学生走出校园，走进自然，走进生活。巍巍大山上，她常带领学生摘野果、写诗，感受秀丽风光，体会自然之趣；滚滚浪涛边，她常带领学生赏海景、捡贝壳，让心随大海徜徉；她经常带学生到敬老院里给老人梳头、洗脸、表演节目，让孩子亲自去感受“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的道理；周末，她带领学生走进社区，走向贫困家庭，捡拾垃圾，帮助困难家庭解决问题；秋天，丰收的时候，她还会带领学生到菜地帮农民拔萝卜，收白菜；她带领学生到青岛前湾港与劳动模范许振超亲密接触，让学生知道，模范就在自己身边。

随着城镇化的推进，农民住进了楼房，农民的孩子开始不识稼穑。“把麦苗当成韭菜，以为花生是树上结的，真是一件很悲哀的事情。”于是，她把自家阳台当作实践基地，让学生种菜，让学生亲眼见证植物成长的过程，学会观察，学会记录，不再写“流水日记”；她买来西红柿种子发给学生，让他们回家栽种，让学生体会一颗小小种子生长的奇迹；她让学生把捕来的龙虾、捉来的蛐蛐养起来观察，写出令人欣喜的观察日记……

真心、真情、真爱，造就出薛跃娥老师的美丽“知性”。从教之初，她并没有读过多少教育专著，今天捧起陶行知、苏霍姆林斯基的著作，才发现自己“原生态”的探索，原来大师们早有著述。这样的巧合，让我们看到教育的真谛，是大爱。

薛跃娥的博客起名“麦穗青青”，她说，寓意永远年轻，在教育的道路上永远有激情。她说，她这辈子最想做的就是老师，博客的卷首写着：“走近我走近阳光做个阳光的女人把快乐幸福带给你，我是一个幸福的女人。”