吴正宪

吴正宪：足球进校园，瓶颈在缺师资缺场地

全国人大代表、民进中央教育委员会委员吴正宪和记者聊起“足球进校园”，她认为瓶颈在于缺少师资和场地。

《中国足球改革总体方案》提出，要让校园足球、新型足球学校、职业俱乐部、社会足球等各种人才培养途径衔接贯通，给中国足球事业的发展输入持久的动力和活力。

身为北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小学数学教研室主任的吴正宪代表说：“足球已纳入北京教改方案。2015年，北京市中小学将推进‘足球进校园’，从小培养男子汉风采。”

在吴正宪看来，目前这项教改方案面临的最大瓶颈，在于缺少师资和场地。她建议，可拓宽足球退役队员进校园任教的渠道，以补充专业师资力量；有足球场的学校和社会上的体育场馆，需探索场地资源共享，保证“每周一课”。

据介绍，北京教育科学研究院基础教育教学研究中心也在调研，在校园设计上，针对不同地区、不同学生特点，将一定数量的足球场纳入工程规划建设。

吴正宪：从小学课堂走向人民大会堂

吴正宪

“我就是一个多年从事基础教育的老师。45年从事儿童教育到教师教育，其中25年做小学老师、班主任、教数学、语文。20年做教研员、培训教师，最大的‘官’就是做到了教研室组长。我做了一辈子小学老师，从一名从事基础教育的老师、研究者，到成为一名人民的‘代言人’。”

面对记者，全国人大代表、民进中央委员、北京教科院基础教育教学研究中心小学数学教研室主任吴正宪坦言，这一过程，其实她并没想到，“有兴奋，有激动，但更多的是压力，是‘一个人失语就意味着67万人缺席’的沉甸甸的责任。作为人大代表，我会认真履职，为百姓说话，为国家教育发展建言献策，争取不负众望。”。

对于教育界人士而言，吴正宪可谓是基础教育领域特别是数学教学的资深名师，以快乐课堂为核心的“吴正宪教学法”更是风靡多地中小学课堂。当选全国人大代表以前，除了老师，她还常被称为“吴委员”。10多年北京区、市两级政协委员、常委生涯中，吴正宪富有感情的观察、不失理性的见解和敢想敢言的执着，都给人们留下深刻印象。

做小学教师 她是孩子们最喜爱和爱戴的老师

每天从早忙到晚的吴正宪终于在参加完调研之后，挤出时间接受了记者的专访。眼前的吴正宪笑容可掬、亲切和蔼，快人快语。她告诉记者，在学生时代，她就有“小老师”的绰号。

绰号来自吴正宪的成长经历。上世纪六十年代末期刚读初中的吴正宪就曾经登上讲台,为全区讲过数学观摩课《二元一次方程组解应用题》。听课的一位专家断言“这孩子是做教师的料”。

1970年7月，未满16周岁的吴正宪从北京108中学初中毕业。在学校表现出色的吴正宪，因为班主任马惠玲老师的全力推荐，成为了一名小学老师。这个脸上还挂着稚气、小学五年级时就萌发了当教师理想的小姑娘，既兴奋又惋惜地在日记中写道：“当我的一只脚刚刚踏进青春的门槛，另一只脚还流连于做学生的纯真时，就已经开始承担起成人的重任。我多么希望还能在求学的征途上继续学习深造，汲取营养。”尽管上大学深造的梦想未能实现，吴正宪却格外珍惜当老师的机会，暗暗在心中立下了“为千千万万的孩子们带去幸福和快乐”的大志愿。

为了弥补自己学历低的不足，尽早胜任教师这个职业，吴正宪为自己制定了约法三章：要敢于吃别人不愿吃的苦头，要乐于花别人不愿意花的时间，要敢于下别人不愿下的苦功。

通读《中国通史》、一字一句亲手抄写《唐诗三百首》⋯⋯一个又一个夜晚，当同龄女孩子享受花季时，吴正宪却伴着孤灯苦读。“尽管搬了好多次家，可是那一尺多高的手抄本我一直舍不得丢。因为这些东西一直是激励我不断学习的动力。”回忆这段日子，吴正宪十分动情。

大量的阅读，勤奋的学习，为成就今天一代小学数学名师吴正宪打下了厚重的人文底色。

机会总是垂青时刻准备着的人。1978年，吴正宪被选送到北京第一师范学校深造，圆了系统学习的梦想。1980年毕业后，她被分配到北京市崇文区锦绣街小学。校方找她谈话，现在学校数学老师很缺，下学期从教语文改教数学吧。她愉快地接受了任务。

要接手的课是小学一年级的数学课，对刚从中师毕业的吴正宪来说应该不是难题。可那个暑假，她一天都没歇。她找来了小学数学1至12册的全部教材，全盘通读一遍，亲自做了一遍所有的例题、思考题及有代表性的练习题。同时，还查阅了大量的参考资料，虚心向老教师们学习，并根据数学知识内在联系整理成知识网状图，记下了厚厚的一大本学习笔记。学习中，吴正宪遇到精深数学难题解决不了时，就动员爱人、哥哥、嫂子一起来参与讨论，直到弄懂为止。

“记不清有多少个夜晚，我在台灯下认真演算着数学题，凡是要求学生发散思维、一题多解的题目，我首先从自己做起；遇到数学奥林匹克竞赛辅导中的高难度题目，我就一张张草稿纸地演算，草纸摞起来比写字台还要高。当时《人民教育》发表的329道小学教师自测题，我只用几个晚上便全部完成了。我还精心整理了《小题库》、《难题辨析》、《思维训练》、《趣味数学》、《教海拾贝》等二十余本学习笔记。就这样，在较短的时间内，我攻下了第一关——教材关，为提高数学素养奠定了基础。”回忆自己最初走上数学教学岗位的情景，吴正宪记忆犹新。

多年来，她致力于小学数学教学改革。从“小学数学归纳组合法”到“在小学数学中培养创新精神的四步曲”，吴正宪创造了孩子们喜欢的数学课堂，她的数学教学被称作“爱与美的旋律”。

2008年，吴正宪提出了符合儿童认知需要和心理特点的“既有营养又好吃”的数学教育理念。即强调数学教师应该坚持向儿童提供符合其心理特征和能力水平的数学教育，促进儿童终身持续发展所需要的基础知识、基本技能、基本数学思想、基本数学活动经验以及科学的探究态度和解决实际问题的创新能力的全面发展。同时，教师要提供符合儿童特点和发展规律的教学手段和方式，实现“营养”又 “好吃”的双重价值追求，使儿童真心爱上数学，实现“乐学、爱学、学会、会学”的良性循环。最终吴正宪提出了“传授知识，启迪智慧，完善人格”的全面育人目标。《吴正宪创设儿童喜爱的数学课堂实践研究》分别荣获北京市政府基础教育教学成果一等奖；教育部首届课程改革成果一等奖。