缺陷儿童

缺陷儿童指盲、聋、智力落后、肢体残疾等有身心障碍的童。对这类儿童曾有过残废儿童、特殊儿童、反常儿童、 异常儿童、障碍儿童等名称。美国、日本等还用法令定了缺陷儿童的范畴。 盲童是视力丧失到全无光感或视力减退到0.05以的儿童。聋哑儿童系先天或婴幼儿时听觉系统发生严病变、不能靠听觉学习语言的儿童。形成语言后变聋聋后学会语言的儿童称为聋童。盲童是视力丧失到全无光感或视力减退到0.05以下的儿童。聋哑儿童系先天或婴幼儿时听觉系统发生严重病变、不能靠听觉学习语言的儿童。形成语言后变聋或聋后学会语言的儿童称为聋童。有一定剩余听力或视力的轻度障碍的儿童称为重听或弱视儿童。智力落后儿童是指脑发育不全或脑病后遗症使认识活动能力持续性障碍的低常儿童。语言障碍指各种语言缺陷、口吃、失语症等语言缺陷。四肢或躯干障碍、儿童精神病和脑功能轻微失调（MBD症）等引起的学习障碍、 发育不良或内脏器官功能障碍的病弱儿童也是缺陷儿童。兼有两种以上缺陷者是多种缺陷儿童。第一性缺陷（盲、聋、脑发育不全等病）会给缺陷儿童的心理发展带来第二性缺陷和特点。例如，聋导致哑，使感觉、知觉、记忆等发生困难，思维(特别是逻辑抽象思维)的发展受到阻碍，感知世界的途径有所改变，因此语言形成有与普通人不同的途径和特点。由盲导致的缺陷主要表现在：缺乏物体的视觉形象和透视，不能区分明暗与颜色，空间定向能力差，口头语言发达，但某些概念的内容不具体，不确切。

缺陷发生时间、障碍的程度和生活环境对缺陷儿童的心理发展有很大影响。儿童个体发育中的中枢神经系统有很大的可塑性与潜在的可能性。在缺陷儿童成长过程中，特别是在幼儿时期，有组织的教育影响可使未受损的感觉器官的功能加强并重新组合，产生对受损器官的功能的部分替代和补偿。现代技术可改善盲、聋人的视、听觉，帮助肢残人行动，帮助语言缺陷人发音、说话。医学能使部分缺陷得到一定程度的治疗。根据缺陷儿童心理特点进行的盲聋哑教育等特殊教育是整个教育体系的重要组成部分，缺陷儿童通过特殊教育可以成长为社会的有用成员。目前中国正在有计划地发展对缺陷儿童的教育事业、福利事业与科研工作,现已设有盲、聋学校 300多所，学生 33600多人。在上海、北京等处已开办了智力落后儿童班。最近在国外，对于作为缺陷儿童教育的特殊教育，是否要与正常儿童的教育分开进行，也提出了疑问，有的人主张应与正常教育结合起来进行。

遵循1987年第一次天下残疾人抽样查询拜访研讨质料闪现我国0～14岁儿童人数是3.075亿，占天下总人丁28.68%。残疾儿童人数为817.35万，占儿童总数2.66%，占残疾人总数15.8%。817.35万残疾儿童中，盲童18万，占2.2%;聋童116万，占14.2%;弱智儿童539万，占66%;肢残儿童62万，占7.6%;精力病残疾儿童1.4万，占O.17%;综合残疾儿童80.7万，占9.9%。

遵循第二次天下残疾人抽样查询拜访开端汇总，被查询拜访户中有残疾人的家庭共142112户，必定目力、听力、言语、肢体、智力、精力和多重残疾共161479人。此中，目力残疾23840人，听力残疾38370人，言语残疾2510人，肢体残疾48045人，智力残疾10844人，精力残疾11790人，多重残疾26080人。 遵循查询拜访数据推算，天下各种残疾人的总数为8296万人。遵守国度统计局公布的2005年底天下人丁数，推算出本次查询拜访时点的我国总人丁数为130948万人，据此获得2006年4月1日我国残疾人占天下总人丁的比例为6.34%。各种残疾人的人数及各占残疾人总人数的比重分袂是：目力残疾1233万人，占14.86%;听力残疾2004万人，占24.16%;言语残疾127万人，占1.53%;肢体残疾2412万人，占29.07%;智力残疾554万人，占6.68%;精力残疾614万人，占7.40%;多重残疾1352万人，占16.30%。

2001年，卫生部、公安部、中国残联和国度统计局在连络国儿童基金会的帮忙下构造了天下初度0～6岁残疾儿童抽样查询拜访。本次查询拜访0～6岁残疾儿童现患率为1.362%;听力、目力、智力、肢体、精力残疾的现患率分袂为0.155%、0.106%、0.931%、0.424%、0.101%，综合残疾现患率为0.316%。遵循2000年第五次天下人丁普查人丁数推算，天下约有0～6岁残疾儿童139.5万，此中单一残疾107.1万，综合残疾32.4万。在五类残疾儿童中，听力残疾15.8万、目力残疾10.9万、智力残疾95.4万、肢体残疾43.4万、精力残疾10.4万。