东北育才学校

东北育才学校

建校六十年来大体经历了三个主要发展阶段：

（一）初创阶段。1949年，学校在“四野随军小学”的基础上创建起来，

东北育才学校

近年来，学校坚定创建世界名校的办学目标，打造东北育才优才教育、国际教育、集团教育品牌，在巩固中发展，在发展中创新，以科学发展育才观为统领，坚持做大、做强、做出质量，重点下气力解决发展方式、发展品位问题，办学成果突出。

在发展方式上，从扩大规模的线性发展，转向形成格局的立体发展，高规格的打造育才名校形象，实现育才事业的全面协调可持续发展。

目前，学校占地面积63.8万平方米，建筑面积33.5万平方米，学校办学规模由原来的三个校区五个学部发展为八个校区十三个学部，学生总数达到万人，教职员工千余人，办学体系更加完善，品牌优势更加突出，实现国有资产的大幅度增值。形成了从学前教育到高中教育相互衔接，公办、民办、联合办学形式相互促进的全面和谐的办学格局，并为学校、家庭、社会教育相互结合，学历教育、业余培训、远程教育相互沟通的办学格局的创建进行了理论探索和初步实践。

东北育才学校

2004年，学校开始按照集团模式运作，构建起“主体多元，分轨运行，法人独立，校长负责”的集团化运作体制，2006年正式建立了东北育才教育集团，形成了以发展为主题，以经营和服务为管理理念，科学、民主、有序、和谐的运行机制。学校发展逐渐由政策优势转向体制优势。同时，在实现学校由传统向现代的彻底转变中，通过正确处理学校与政府、学校与社会、领导与员工之间的关系，形成了育才鲜明的“自主、开放、民主”的办学风格。

在发展品位上，积极转变质量提升方式，坚持内涵建设，实现育才学校的全面和谐发展。学校坚持“以人为本”，把内涵发展的注意力放在优才教育模式的构建和育才核心精神的培养。在探索完善符合素质教育要求的优才教育理论体系和实践模式中，逐渐树立起了全面优才教育观。即在优才的培养过程中，内容上，把各界领军人物所应具备的领袖素质的培养摆到突出位置。对象上，按照优才教育全面、充分、和谐、有个性发展的要求，关注每一个教育群体，坚持对资优学生实施高起点教学；对常态学生注意发掘潜能、培养特长、张扬个性；对学困学生注意打牢基础，发展个性特长优势，通过有效迁移，扬长补短。为每一个学生成为优才提供机会和条件，人尽其才、各展才华。

东北育才学

为落实全面优才观的思想，学校把德育处改为学生发展指导处，强调为学生服务的意识，帮助学生解决其心理、选课、升学、就业、生活等成长中遇到的问题。还根据学生学段、生理等特点，建立并完善了突出领袖资质培养的360度课程体系，建设了气象站、天文台、信息艺术中心、科学实验中心、高新农业科普基地、心理辅导中心、陶艺室、茶艺室、射击馆等一批配套的科学实验基地和实践中心，形成了有育才特色的必修课、选修课和活动课三位一体的课程体系。

相继开发了100余门选修课，建立了只要有5个以上的学生有学习哪门课程的愿望，就组织力量开课的制度；形成了以专家学者报告、讲座为主要形式的微型课程体系。并以“发挥创新潜质，历练领袖素质”为指导思想，开展了丰富多彩的社团活动，为学生提供了全方位、多层次的自我发展的舞台，张扬了学生的个性特长，使学生能飞的飞，能跑的跑。多年来，学校还在学分制、研究性学习、双语教学、分层次教学、信息技术与学科教学整合、优秀学生导师制、学困学生辅导制、跑课制、

近年来，学校办学质量和效益不断提高。育才学生在在国内外中学生学科竞赛中独占鳌头。1994年夺得首枚国际中学生信息学奥林匹克竞赛金牌，实现了辽宁省参加国际中学生学科

学校的品牌形象得到提升。近几年，学校的社会影响不断扩大，平均每年接待国际来访200余人次，与世界各地的14所友好学校保持着每年一次的交流互访。2005年以来，仅教师参与国际交流的人数就达到250余人次，其中有53人参与的是一个月以上的交流和学习。学校还为国内外同类优秀学校提供示范性经验。每年到育才参观、学习的国内外著名学校百余所以上，每年育才为国内外重大教育论坛提供的材料及报告都引起重大反响。在此基础上，学校还发挥名校辐射作用，多渠道提高育才在区域教育均衡发展中的贡献率。先后派教师到全国贫困地区讲学或参与当地教育管理；与省内几所薄弱学校建立了长期帮扶关系，使这些学校管理质量上了新台阶；成立宏志班，让省内贫困优秀学生享受最好的教育资源；建立东北育才网校，扩大网校资源辐射范围。

育才的办学成果在国内外得到广泛赞誉，日本议会议员、美国芝加哥市市长、澳大利亚前首相等世界各国知名人士都给予了高度赞扬，美国芝加哥市市长戴利在考察学校后说：“从东北育才的学生身上我看到了下一代中国人的生活质量。”日本《朝日新闻》连续两年对学校的优才教育成果给予专题报道，文中写到：“对向日本输送7万7千名留学生的中国来说，象这样的学校也是绝无仅有的。”国务委员陈至立在校视察期间评价道：“这是在国内从硬件条件、从老师、从教学改革来讲都走在前沿的学校”。