中华青少年生命教育馆

中华青少年生命教育馆

我国内地首家体验式生命教育主题馆——中华青少年(天寿园)生命教育馆新馆

中华青少年生命教育馆

我从哪里来？

馆内的展览从进门右手边的“出生体验区”

中华青少年生命教育论坛

死亡是个终极命题。

人们常常以为，死亡是老年人才需要

中华青少年生命教育论坛

什么是生命教育？其中不免谈及伤害和死亡，起初我也是简单的认为本次论坛会着重围绕生与死的问题加以探讨 。通过本次论坛真正的体会到自己理解的狭隘，生命教育包涵生死问题，但也注重生存本领，生活品质，而作为一个教育工作者，人类灵魂的工程师，我们更应该用生命拥抱教育，让教育解放生命，不仅使我们的学生认识生命，尊重生命，珍惜生命，意识到我们的自然生命。还要使学会掌握生存本领，学会判断和选择正确地生存方式，提高生存能力。更要使学生热爱生活，奋斗生活，幸福生活正确的选择理解生活，注重生活品质，理解生活真谛。生命教育促进学生主动，积极健康的发展生命，提升生命质量，提升生命的意义和价值教育。生命教育，生存教育，生活教育是有机的整体，三者互为条件，相辅相成，密不可分，生命教育是前提是根本，生存教育是基础是关键，生活教育是方向，是目标。

一、生命教育

生命是人类的基础，没有生命就没有一切。随着高中生自杀率自残率的攀升，自然危害，都威胁学生的生命安全，所以没有安全谈何教育，针对学生的安全各地专家献计献策，像台湾有专门的预防自杀的社会组织，各个学校的心理健康教育，自然灾害的应急预案，演练等等。但这些都是表层的生命教育，作为教育者我们不但要把这心理疏导和应急预案做好，更要把生命教育融入我们的课堂，融入我们的生活，把生命课程校本化，生活化，常态化。

二、生存教育

在当今的社会优胜劣态，掌握生存技能，强化生存意识，把握生存规律，理解生存技能是当务之急，我们要做生存能力极强的老鼠，还是对环境百般挑剔的熊猫，我们培养的是精英人才，还是适应性的人才，是孩子成“人”重要，还是成“仁”，这就是我们的教育取向问题，教育中我们更多的是功利化 ，目光比较短浅，没有给孩子终身的生存能力。会上各学校也都提出解决办法，比如东北师大附中生存技能教育，学生的生存体验教育。个人认为这也应该是我校校本课程的一个重要组成部分，把生存教育，生存技能校本化，融入到我们的教育实际当中去。

三、生活教育

当下人们注重生活质量生活品质，而作为教师我们应该对学生的生活加以正确的指导和引领，通过生活教育使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活，把握学生的价值取向，使受教育者认识生活，学会生活，幸福生活，例如上海代表提出的幸福体验课。温馨教室等等，通过一个微笑，一次谈心，一场课外活动等等把人文关怀送到学生的心坎上，推动学生身心和谐发展。