黑龙江民族职业学院

兴安苍苍，松花茫茫；三校合脉，屹立龙江。

黑龙江民族职业学院是由原黑龙江省民族中等专业学校、

黑龙江民族职业学院是由原黑龙江省民族中等专业学校（黑龙江省民族干部学院）、哈尔滨朝鲜族师范学校（黑龙江省朝鲜族教师进修学院）、齐齐哈尔民族师范学校合并组建而成，于2001年经黑龙江省人民政府批准筹建，于2005年3月23日批准建立，于2005年7月8日挂牌成立，是一所经黑龙江省

黑龙江民族职业学院，坐落在冰城哈尔滨市内。占地面积30.38万平方米，校园内风景幽雅，环境宜人，空气清新，建筑别致。为学生提供了一个优良的学习生活环境。黑龙江民族职业学院不仅拥有优美的学习环境，更拥有能够满足教学、生活所必需的各种教学基础设施。学院建有

黑龙江民族职业学院还拥有一批力量雄厚的

理念是办教育的“

办好教育的前提是守正，守正的核心是遵循教育规律。而不断深化教育教学改革，大胆创新人才培养模式，是推动教育发展的强大动力，是使教育充满生机和活力的必由之路。学院经常用郑板桥书斋联“删繁就简三秋树，领异标新二月花”来形象描述对教育规律的把握和对改革创新的钟爱，并把“学生是否乐于

大学承担着人才培养、科学研究、社会服务、国际交流和文化保护与传承的诸多使命。对于高等职业院校，往往把更多精力倾注于人才培养和社会服务，对其他使命往往

教育家刘达曾经说过：“办大学三件事，教授、房子和设备。”表明办学条件与师资队伍一样，是事业发展的重要保证。随着事业的发展，黑龙江民族职业学院现有校园已不适应办学的要求，2010年初，学院抓住哈尔滨市城市“南拓”的时机，在哈南工业新城购置了36万平方米土地，开始新校园的规划建设，计划2011年9月投入使用。

从学院了解到，哈南工业新城是以原平房区为主体城区，以原哈尔滨经济技术开发区为经济集中区。其中主体城区生态环境在东北处于领先地位，城区绿化覆盖率达45.9%，城区内建有4公里长的绿色生态廊道和25万平方米的大型开放式景观公园；其中经济集中区是全国49个国家级开发区之一，区域内

学院自成立以来，根据高等职业教育的发展要求，不断

因材施教，长善救失。因材施教：在教学中根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。长善救失：基于“每个学生都有自己的长处，人对社会的贡献价值取决于其长处，而不是短处。”适度淡化学生综合评价，在德、智、体、美、劳诸多方面制定大量单项激励政策，允许特殊人才免修个别毫无兴趣的必修课程，为创造性人才成长的提供肥沃土壤。“激励每一个学生上进，赏识每一个学生的才华，让每一个学生积极参与，期待每一个学生获得成功。”使学生在“长善”过程中自觉克服自身的不足。

动脑动手，尽力尽心。动脑动手：有人根据陶行知的《

学院设置9系、2部、1个中心、17个专业（含方向）。学院现有教职员工226人，专任教师127人，其中副高职以上教师37人，具有硕士学位以上教师33人；教职员工中少数民族共计101人。在校学生1831人，其中，高职学生1448人，少数民族预科学生383人，少数民族学生567人，占学生比例的31%。

学院自成立以来，先后荣获黑龙江省省直机关“进党组织”、黑龙江省普通高等学校“学生工作先进集体”、 黑龙江省普通高等学校“先进班集体”、黑龙江省民族工作“

食品与制药工程系

黑龙江民族职业学院

制药工程类专业（五个专业及两个专业方向） 1.生物制药技术专业2.生物制药技术专业（药机设备自动化与工艺）3.药物分析技术专业4.药物制剂技术专业5.药物制剂技术专业（

黑龙江民族职业学院思想政治理论课教学科研部（简称思政教研部），成立于2012年6月，是直属学院党委领导的独立系级建制机构。思政教研部的主要职责是全面组织、协调、实施学院思想政治理论课建设工作，对大学生进行马克思主义世界观、人生观、价值观、道德观和法制观的教育，引导其树立高尚的理想情操、养成良好的道德品质，帮助其掌握中国特色社会主义理论的科学体系和基本观点，学会运用马克思主义世界观和方法论去认识、分析和解决问题。思政教研部是学院教育、教学工作的有机组成部分。 

思政教研部认真贯彻学院的办学指导思想，坚持思想政治教育主渠道、主阵地的地位，坚持思想政治工作贴近学生思想、贴近学生情感、贴近学生实际的原则。针对民族院校的特点和民族地区经济社会发展的要求，本着把学生培养成为“‘各民族共同团结奋斗，共同繁荣发展’的践行者，各民族优秀传统文化的弘扬者，民族团结、边疆稳定的捍卫者、民族地区经济社会的建设者”的目的。在教学中，加强民族理论和民族政策的教育，并在其它公共理论课教学中渗透民族平等、民族团结的思想内容，坚持把思想政治教育和正确的民族观、宗教观、祖国观教育相结合，突出民族院校思想政治教育的民族特点，使学生不只在思想修养和理论素养上有所提高，更要在行为上坚定地维护民族平等、民族团结和祖国统一，立志为各民族和民族地区未来的发展贡献力量。