漳平市

1368年（明洪武元年），

漳平又名＂菁城＂ 漳平，名取“邑居漳水上流、千山之中，此地独平”之意。嵌于福建中南，闽南金三角北端，闽西东部。古为汀、漳、泉、延四郡交接处；今为龙岩、漳州、

漳平

人口27.3万，主要为河洛裔闽南人口，亦有部分客属。河洛即黄河、洛水两流域，皆在今河南省境内，闽南人自河洛移入，因此闽南人亦称为河洛人。根据黄瀚所作的田野调查，漳平目前约有客家人口5000人，占全市人口的1.8%，他们的祖先来自闽西和广东梅州客家地区，至今仍保留着客家语言、

漳平气候温热，雨水充足，农业资源丰富。全县现有农业用地394.1万亩，占全县土地总面积的88.3%。其中耕地17.7万亩，林地（含草山）372.55万亩，水面3.84万亩，分别占农业用地的4.5%、94.53%和0.97%。耕地土壤有机质含量丰富，氮磷不足，严重缺钾；耕层浅薄；易受旱涝威胁。林地土质较好，种果栽茶皆宜。草坡和林间隙地水草丰茂；水域除九龙江河段污染稍重外，其余水质较好，适宜发展养殖业。历史上素以种植水稻、甘薯、豆类为主，蔬菜、茶叶、甘蔗次之，还有水果、花卉、烟草等。

电力企业飞速发展，电力充裕稳定，其中有位居我省火电企业第三位的漳平电厂和星罗棋布的水电站，水电站点星罗棋布，现有总装机容量45.6万千瓦，年发电27亿千瓦时，是福建省重要的能源基地，可充分保证本市乃至闽西南部分地区经济建设和人民生活的需要。已建成程控电话、无线自动寻呼、移动电话、电报自动化译码、彩色可视电话会议等通信传输系统，3.8万门程控电话可直拨世界各地，城乡电话10部/百人，其中城区34部/百人，平均1.34部/户，居全国城市前列；行政村通话率达96％，居全省领先地位；全市各乡镇均已建立移动数字基站，目前全市移动数字基站有22个，模拟基站7个，

新中国建立初期，学校贯彻向工农开门的方针，在发展全日制学校的同时，普遍兴办冬学、民校，掀起扫除文盲热潮，并创办干部、职工业余学校。到1957年，小学校数和在校学生数，分别比1949年秋增长3.26倍和3.3倍，中学在校学生数增长1.95倍。其中高中有学生217人。1958年“大跃进”开始后，脱离实际，盲目办学，至1960年新办中小学35所，206个教学班，教师净增297人。加上重社会劳动，轻课堂教学，教育质量下降。1962年，经整顿，压缩全日制学校38所共410个教学班。裁减教学水平低的教师521人，使中小学教师合格率分别由1960年的14%和30%，提高到1962年的64.4%和61.36%。接着，贯彻全日制中小学暂行工作条例，加强课堂教学和政治思想教育。同时，推行“两种教育制度”，创办一批工读、耕读学校。教育事业得到健康、稳步发展。“文化大革命”初期，学校“停课闹革命”，开展“大批判”，学校领导和许多教师受批斗，部分校舍被占用，设备遭破坏，工读、耕读学校被停办。1968年，中小学复课后，派工人宣传队和贫下中农代表进驻，领导和管理学校。在教师奇缺、设施不全的情况下，盲目发展中学，要求小学办初中，初中办高中，教师被层层拔高使用。至1976年，完全中学由1所增至19所，有59所小学附设有初中班。在校中学生由1222人剧增至10271人，增长7.4倍。出现数量剧增，质量剧降的严重情况。1978年后，经拨乱反正，各级政府重视教育，倡导尊重知识、尊重人才，不断提高教师的政治地位和物质待遇。同时，采取措施，缩减高中，充实初中，调整小学附设初中班，有计划地实施九年制义务教育，积极推进教育、教学改革，实行县、乡、村分级管理体制，调整中学教育结构，开办中等职业教育。以提高教学质量为中心，端正办学思想，加强现代化教育、教学理论学习，不断提高教学水平和教育质量。在增加教育拨款的同时，大力倡导集资办学。1981～1990年间，县财政共拨教育经费5250.5万元，为前30年总和的2.92倍。社会集资2918.64万元，占同期财政拨款的55.59%。被省、地评为集资办学先进县。10年间，新建扩建校舍5.7万平方米，有效地改善了办学条件，提高了教师的物质待遇。1985年，经地区验收，以一类标准提前两年实现普及小学教育；少青壮年无盲率达92.14%，宣布为基本无文盲县；1989年6周岁幼儿入园率达98.8%，位居全省前列，被省评为幼儿教育先进县。1990年，全县有普通中学22所，225个教学班，在校生10093人，比1949年秋增长28.7倍；职业中学3所18个教学班，在校生674人；中专2所5个教学班，在校生364人；小学444所1355个教学班，在校生28866人，比1949年秋增长11倍；幼儿园115所344个班，在园幼儿9578人，比1949年增长227倍。各类成人教育也得到相应发展。

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