李铁映

李铁映

1950-1955 在北京师范大学二附中学习时加入

《中国教育改革发展探索——李铁映论教育》

（本文摘选自《中国教育改革发展探索——李铁映论教育》，李铁映著，人民教育出版社2014年1月版。受权发布，转载请注明出处。）

《如何推动教育体制转向适应社会主义市场经济体制》

李铁映

实行全员教育、终身教育，就是教育由适应计划经济体制转向适应社会主义市场经济体制的一个重要方面。

毕业制度、分配制度、就业制度都要改，这涉及我们教育内部思想的转变，也是体制的转变。

小学和初中实行义务教育，小学毕业就不要搞升学考试；因为高中不是义务教育，初中毕业还需要升学考试。地方大学的升学考试可以有一些自主权，使它与当地经济发展相适应。大学招生中的统一与不统一的关系，有些方面我赞成统一，比如说语文、历史、地理，应该是全国统一考试，全国出题。还有政治理论、政治时事也应该是国家统一出题。至于自然科学甚至数学，其他的乃至医学等等，也可以学校自己出题。不要认为放权就是对的，放权和拿权是一个事物的两个方面，该放下去的就放下去，该拿住的就拿住。但是目的都是一个，为了发展教育，为了我们下一代的青年。不能认为放是为了教育、为了青年的发展，而拿住、控制住就不是。我在国家教委的时候始终坚持这一点。

文凭制度是教育制度的一部分，也是国家制度的组成部分。文凭制度不能乱。文凭制度一乱，就摧毁了我们整个国家的教育体系，就和假冒伪劣商品一样。考试中有几个基本的方面，如语文、历史、地理、政治这样一些方面，必须实行国家考试，你必须认识我们的国家，认识我们的历史，认同我们基本的政治制度。这样做是符合我们经济发展需要的，是与人民的需要相一致的。但是，这个相一致是从总体上来讲的，根据各个地方实际情况的不同，还会有区别，会有统一性和多样性的关系问题。

不仅要适应经济社会发展的总体要求，还要适应时间、空间的差异。应该从理论上研究一下中国教育时空的差异。所谓时空差异就是地理环境的差异、民族的差异，横向的差异很大；同时又有实践的差别，发展水平相差也很远。中国这么大，教育发展必然会出现很多新情况，在统一性下应该有多样性。要研究的是需要什么样的多样性，这由地方来决定，给地方自由选择的权利。这个权利应该是各级政府的，不是随便哪个个人都可以选择的。应该通过法律去决定，否则就把教育制度搞乱了。实际上这种统一性和多样性也是统一的。

总之，改革教育体制时要考虑两点：一是市场经济，一是统一性与多样性结合。根据地方的不同，不仅要适应市场经济的需要，还要适应教育在时间、空间上的差异。

我对教育制度还有一个看法就是，它不可能超前于经济社会的发展。在教育适应经济社会发展的过程中，某些方面可能要快一点、某些方面可能要慢一点，都是正常的，这不是什么失误不失误的问题。只要强调教育适应经济发展需要、满足人民需要，无论教育发展得快一点或是慢一点，这些都是教育发展的应然现象。我们经常讨论，教育的什么方面发展慢一点了，这就是我们失误啦！教育战线爱这么看问题，老在概念上争来争去。为什么不到实践当中、到社会发展的需要当中去看待一些事情，了解该怎么做呢？

我在社科院里提倡四句话二十个字：思想有自由，研究无禁区，宣传守纪律，行为守法律。他们那个时候还谈到说有“学派”，写信说有个所长拉帮结派等等。我说拉帮结派是政治术语，学说上那叫志同道合。我说如果没有这么多人认同你的学说，那你这个学说有什么价值啊？马克思有这么多人信奉他，他是拉帮结派吗？学说是思想认识共同的一种东西。我们共产党员信奉马克思的学说，那是拉帮结派吗？我就否定了那个时候拉帮结派的说法。你说人家是所长，他当然就相信他的学说啦，他就是要宣传他的学说啦，谈问题时应该容许不同学说的存在，但是我容许你的存在不等于我相信你的学说、赞同你的学说。保护不同的学说、百家争鸣，不等于说大家要相信一个观点。