奥斯瓦尔德·屈尔佩

奥斯瓦尔德·屈尔佩（Oswald Külpe，生于1862年8月3日，逝于1915年12月30日），德国心理学家、哲学家，符兹堡学派的创始人，格式塔心理学思想的先驱。

他出生于俄国属地柯尔兰的康度，病逝于德国慕尼黑。一生从事内容心理学和实验心理学，提出了著名的无形象思维论，曾在莱比锡大学、符兹堡大学等地任教。

屈尔佩1862年出生于柯尔兰的康度，隶属拉脱维亚，当时是俄国的属地，这个区域距东普鲁土非常近。他虽有一祖先曾任加德林二世的猎场主任，但在思想和兴趣上都倾向于德国人的。他的父亲是书吏，叔父是牧师。他自幼兴趣广泛，音乐、历史、哲学、心理学均其所爱。

屈尔佩在柯尔兰沿岸的利波地方的文科中学肄业，后复就学于私人教师两年，19岁开始进入大学。1881 年进入德国莱比锡大学学习历史，在该校逐渐与冯特熟识，并受其影响一度转向哲学与实验心理学。然而当时实验心理学刚刚起步。

因此屈尔佩师从冯特一年学习后，1882年又去柏林大学学继续习历史。他1883年离开了柏林，拜在哥廷根的缪勒门下，开始了他的关于感情的论文。1885年屈尔佩又离开穆勒，到多尔巴研究史学一年。1886 年屈尔佩回莱比锡大学再跟冯特学习，回归心理学领域。1887年以论文《感情的学说》获哲学博士学位。

1888年屈尔佩完成《新哲学中的意志学说》，冯特将此文发表于《哲学研究》。屈尔佩因此获得莱比锡大学讲师资格。那时向冯特自荐为第一位助理的卡特尔回美去职，屈尔佩成为冯特的第二任助理，致力于自己及他人的实验的研究。在冯特的心理实验室任研究助理达 8 年期间，屈尔佩为导师编著《心理学纲要》，结识了结构学派领导人铁钦纳，并结为好友。1893 年他撰写出版了《心理学纲要》一书，并献给他的老师冯特，书中把心理学定义为依赖于经验者的经验科学，同年升任莱比锡大学编外教授。

1894年屈尔佩转至符兹堡大学任哲学讲座教授，此后他和他的学生们成立了符兹堡学派，以无象思想著称。1895年他刊发其《哲学引论》，与《心理学》属同一文体的教科书。此后两年他成立了符兹堡心理学实验室，不久其地位与著名的莱比锡实验室并驾齐驱，其最有特色的贡献在于使用“系统实验内省法”。

1902年转向心理物理学，他和印第安纳人布赖恩实验抽象的作用，他的研究成果在1904年发表后改变了铁钦纳对感觉及属性的观察的见解。同年屈尔佩出版《现代德国哲学》。

1909年屈尔佩转任波恩大学教授，转向研究心理学与医学的关系，其符兹堡学派随之解体。

屈尔佩1913 年以后任慕尼黑大学哲学教授兼心理研究所主任，两年后突患流行性感冒离世。屈尔佩酷爱学术，终身未婚，曾对他的学生说：“科学就是我的爱人。”

无形象思维理论

屈尔佩的心理学观点突破了冯特的内容心理学的限制。其在心理学研究取向上，除承袭冯特以实验法研究意识结构外，也采取和冯特思想相左的布伦塔诺意动心理学的概念，从事思维历程的研究，包括的著名的无形象思维理论。所谓无形象思维理论是指思维之产生并不需要形象活感觉内容的帮助。例如，想到苹果时，未必一定在心理上出现苹果的形象。

心理定势现象研究

所谓心理定势是指面对刺激或问题时个人不自觉的心理倾向。屈尔佩发现在实验情境下实验者可诱导被试在心理上表现心理定势现象。以不同色纸单字卡片分类实验为例，如只要求被试按卡片颜色排列，事后测问，将不会记得卡片上的单字；如只要求被试按单字字母顺序排列，事后测问，将不会记得颜色。

二重心理学理论

屈尔佩提出了异于结构主义所持感觉内容分析的看法。他认为，思维历程事实上是一个无法分析的模糊意识状态，其中包括了动机、心理定势甚至潜意识的多种心理活动历程。他称此种心理活动为功能。正因为他的心理学思想既采取了结构主义心理学思想中“内容”的概念，又采取了布伦塔诺意动心理学思想中“历程”的理念，故而他的主张被称为二重心理学（dual psychology）。在心理学研究方法方面，屈尔佩主张实验法不仅用于研究简单的心理历程（如联想），也可用于研究复杂的心理历程（如思维）。

发展了冯特的内容心理学

作为冯特的学生，屈尔佩的研究进一步发展了冯特的内容心理学，促进了心理学的发展。屈尔佩在符兹堡的 15 年建立了符兹堡学派，也是他在心理学史上最有影响的时期，他所创立和领导的符兹堡学派关于无形象思维理论，虽仍停留在心理元素范畴内，没有揭露思维过程的规律，但开创了思维的实验研究领域，并提出思维内容中有非感觉、非形象的因素，提出意识的态度、定势和决定倾向等概念，从而丰富了心理学的内容，促进了思维心理研究向纵深发展。

推动了实验心理学的发展

1894年屈尔佩在符兹堡大学任职不久，成立了符兹堡心理学实验室。这座心理实验室不仅成就了符兹堡党派绝大部分的研究成果，而且其地位仅次于当时著名的莱比锡实验室。屈尔佩和他的学生利用实验方法，对冯特心理学中的概念与定理进行实践与验证，尤其是其心理定势的实验研究，对以后认知心理学的发展具有先导性影响。

培养了众多心理学人材

1893年屈尔佩的撰写的《心理学纲要》，书中把心理学定义为依赖于经验者的经验科学，这本书成为当时学习心理学，尤其是实验心理学的经典教材。此外，屈尔佩在符兹堡15年的教学实践，不仅建立了自己的心理学研究学派，同时也培养了诸如马尔比、瓦特、彪勒、阿希等众多心理学学者，其思想甚至对以后格式塔心理学的发展影响甚大，格式塔心理学创始人韦特海默就是他的学生。

波林评论屈尔佩“一生中没有说服他自己的批评者。他没等到他的这项研究工作进入引人注目的时刻。他过早地死f，当时只有五十三岁。还没来得及令人信服地向世人证明冯特的论断是错的还是对的：不能对思维进行实验。”

舒尔茨认为，“屈尔佩对现代心理学的一个主要功献是重视动机这个课题。他们的这个关键性的概念决定着以后的倾向或定向， 肯定是同心理学所说的动机有关系。同样，他也证明，经验不仅依赖于意识要素，而而且也决定于无意识的决定倾向，这就是说，无意识对行为起着决定性的作用，这种观点构成了弗洛伊德体系观点的主要部分。不管世人相信还是不相仿，屈尔佩所发展的概念也在某种程度影响了后来的格式塔心理学家。”