无机非金属材料工程

（一）通识教育课程主要让学生掌握本专业必需的、系统的、扎实的数理基础理论知识，具备较强的外语应用能力、计算机技术应用能力和良好的身心素质和思想道德文化素质。大学物理实验、计算机实训、英语自主学习以及思政教育第二课堂等实践环节穿插其中。除这些实践教学环节外，学生还将进行《专业认知与实践》项目的训练，让学生了解作为工程师对知识、能力及素质的具体要求，了解本专业核心知识内容与实际产品的联系，从设计工程师的角度去面对即将开始的专业课程学习，建立所学与所用之间的联系。最后并就某一具体项目或题目，结合实习参观,从市场分析、技术需要分析开始，就项目构思、概念设计等方面进行初步训练。

（二）大类学科基础与专业基础课程是为增强学生的工程实践基础知识和让学生掌握大材料核心知识点而设置。一部分课程涉及到化学、工程图学、机电、传热传质等方面的工程技术知识与技能的学习和实践。另一部分则涉及到材料的组成结构、性能、表征及制备等方面知识的学习和实践。前者涉及到的实践教学环节有化学实验基本技能训练、计算机绘图实训、金工和电工实习等。后者除专业基础实训外，还将进行《材料科学与工程综合实践》项目训练。该项目涉及到的课程有“材料科学与工程概论”、“材料科学基础”、“材料研究方法”及“材料物理性能”，涵盖的知识点材料组成、结构、性能及表征等内容。项目与课程同步进行，实现“学中做”和“做中学”两者有机结合。

（三）专业与专业方向课程的为体现专业特色而设置。主要有“胶凝材料学”、“混凝土学”、“建筑节能材料”、“无机非金属材料工艺学”、“无机材料生产设备”、“材料工厂设计概论”等核心课程。该课程群主要涉及到建筑材料组成、结构、性能、生产、工程应用等内容。在课程的学习过程中，学生还需完成涵盖课程群主要知识点的《水泥基材料设计与控制》和《建筑节能围护体系选择与评价》以及《材料工程设计》三个实践项目的训练（生产实习分散到各个项目中进行），达到构思—设计—实现—运作能力的训练。在所有课程学习完成后，在大四下还将完成《毕业设计/论文》项目的训练，达到综合训练的目的。

（四）《形势与政策》、《大学生心理健康教育》、《安全教育》、《国防教育》、《就业创业》等课程不列入培养计划，由相关课程承担单位制定具体实施办法另行安排。

传统无机非金属材料

中国无机非金属材料工业的发展中存在很多问题，特别是传统的无机非金属材料与国外先进水平有非常大的差距，主要有：

（1）产品等级低

在传统无机非金属材料中，无论是