杨荣

“现在学生的课业负担确实太重了。虽然学校都认识到了教育要关注人的整体发展，但升学选拔时，分数就是分水岭，谁也不敢掉以轻心。”杨荣对学校的两难处境有真切体会，“但这不是说学校就可以理直气壮地只见分数不见人，我们对教育的理解要有所突破。”

许多人以为，小学升初中不考试，小学的升学压力小，因此推行素质教育的阻力最小、难度最低；但杨荣的感觉恰恰相反：“孩子进了中学尤其高中，经过一次次考试和选拔，在学业上的层次初步显现，家长的期望值也渐趋理性。但小学生的家长不一样，谁都怀着最美好的愿望，谁都不愿意自家孩子‘输在起跑线上’，而他们最关注的就是学业成绩。”那么，学校是不是只要盯牢成绩就是对学生负责，就能让家长满意呢？

“我们学校在创办之初就把‘学校是儿童幸福的起点’作为基本办学理念，直到今天，这仍是我们孜孜以求的目标。”在杨荣看来，学校不仅要提高课堂教学效益，更要提高校园生活质量。

现在很多孩子都有艺术特长，但杨荣发现，孩子学琴、学画的时候并不快乐，有的甚至产生了厌恶情绪。“教育的意义不仅在于培养一种技能，更在于培养积极的情感、良好的品性。如果只是学习艺术的技能，而没有艺术的表现，那么学生学它的价值将大大削弱。”于是，上海市实验小学把会乐器的学生组织成乐队，搞比赛、创设表演机会，调动学生们的兴趣。在著名指挥家曹鹏、王永吉等亲自指点下，孩子们开始感悟到作品的艺术内涵；汇报演出时，听着台下热烈的掌声，个个兴奋不已……

又到举办主题班会的时候了。老师们都在办公室里忙碌，有的上网查找资料，有的埋头编写串联词，有的辅导学生排节目……杨荣感觉少了点什么。

“每次师生们都先要反复排练，结果成了表演——这种变了味的主题班会有多少教育价值呢？”杨荣向老师们提建议：能不能把德育活动的全过程还给学生？

不久之后，一个由学生自己选择主题、设计方案的主题班会办起来了。因为事先没有排练，有的环节有很多学生参与、有的环节却没人呼应，看上去现场有点乱，但同学们兴致盎然，表现活跃，还好几次展开激烈争论。“这一回，孩子们有了真实思想的碰撞，在争论中逐渐与正确认识对接，这才是我们要的真教育！”杨荣很兴奋。

“教学生5年，要想他们今后50年。”这是杨荣经常对老师们说的一句话，“学校不仅要让学生拥有充实的今天，更要着眼于他们的未来，这不是简单几个考试分数所能给予的，需要我们付出爱心和智慧。”

先后获得“上海十佳青年校长”，“第十一届上海十大杰出青年”，“全国五一劳动奖章”等荣誉称号。

2017年5月12日，上海市第十一次党代表大会选举杨荣为出席党的十九大代表73名吉林省代表之一。