青岛格兰德中学
青岛格兰德中学创立于2002年，是一所全日制完全中学，现有市北区合肥路和明霞路两个校区，包含初中国际部、高中国际部、高中普通班，是格兰德教育集团“通慧教育体系”下，从小学到高中十二年一贯制的中学教育部分。学校目前共有在校生一千余人，自2008年开设国际班以来，以“通慧教育”思想为统领，始终坚持教育教学改革，课程课堂内容与形式多元融合，注重中华优秀传统文化的根植以及综合实践能力的提升，致力于培养“中国根 世界人”，逐渐形成了在国际办学领域具有中外融合理念、系统课程、学本课堂的国际化教育体系。
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青岛格兰德中学创立于2002年，是一所全日制完全中学，现有市北区合肥路和明霞路两个校区，是格兰德教育集团“通慧教育体系”下，从小学到高中十二年一贯制的中学教育部分。
学校以“通慧教育”思想为统领，通过深刻分析国际顶尖大学的主要录取标准，融合了国际中学课程的重要必修课程，把握了得当的课程难度及重要的应试节点，自主研发的一套适合中国学生在中学阶段完成国际升学要求的内核课程体系。注重根植中华文化根基，关注文化融合及综合能力培养，培养符合世界顶尖大学录取标准的精英人才。
目前在校生千余人，自2008年开设国际班以来，始终坚持教育教学改革，在通慧教育体系引领下，逐渐形成了在国际办学领域具有先进理念、系统课程、特色课堂的国际合作办学体系。高中部共开设国际班和普通班；初中国际部结合高中办学经验，应用完整的六年一贯制国际升学课程模式，将基础英语学习和托福、雅思、SAT、AP等课程融为一体，是目前国内唯一能够提供这种课程的学历教育学校，同时还融合了中西方文化，形成了独具特色的办学体系。
格兰德将不断落实通慧教育，为当代社会培养具有“中国根”的“世界人”，成为优秀学子进入世界顶尖大学就读的最佳选择。
学校以通慧教育体系为载体，落实以“通慧为一”为核心理念，以中华传统文化核心思想为统领，解读出教书和育人的内在关系，提出世界观、价值观、人生观引领的人本教育。在“通慧教育”理念的价值指引下，把传统的圣贤教育与西方的现代教育学、全脑科学原理、传统教育心理学、积极心理学等现代教育研究成果融合起来，总结出心、脑、体共运的核心教育规律，提炼出“通慧教育真言”即“修、学、炼、悟、化”，以此作为教育教学的指导思想和方法。把培养学生的世界观、价值观和人生观作为教育的根本，使教育回归文化和社会，满足人的生命成长需求和生存发展需求，从而回归教育本源,为未来社会培养具有中国根的世界人。
校长倪贯翔注重教育和国际接轨，善于利用国际的先进的办学理念和优质的教育资源，结合我校的办学特色，推行国际化和个性化的教育模式。学校领导定期到国外考察访问，不断拓宽领导者的办学视野，同时不定期组织中层领导到国内名校进行参观交流，争取将优秀的办学经验引入到我校的管理和教学中。这种国际化和开放性的办学思路，为我校的发展和领导者素质的提升起到了至关重要的作用。
学校的管理团队老中青结合比例合理，既有经验丰富的知名领导，也有踏实干练的中青年管理者，在人才梯度合理的前提下，发挥各自的特点及优势，实现学校管理的最优化。学校定期组织中层领导研讨会，分析学校发展思路和学生的实际情况。格兰德经过这些年的发展与积淀，已经培养出一批懂教育、懂管理、重教学，敢于创新、团结协作、奋发向上的管理团队，在领导团队中形成了和谐团结的工作作风。
通慧教育体系是以中华传统文化核心价值思想为统领，与西方全脑科学研究结果相结合，即把中华圣贤教育与西方智能教育融合为一的教育体系，解读出道与术之间 的内在联系，清晰地体现了教书为育人服务的内在统一关系，是“道”统领“术”的心、脑、体共运的人本教育，使教育回归到生命成长需求和生存发展需求上来， 回归了教育本源。
通慧教育体系由通慧教育理念、通慧教育管理、通慧教育课程、通慧教育课堂、通慧教育家校等五部分组成，它以核心理念 “通慧为一”为道德引领，以通慧教育真言为内涵显现，以校训“格物致知 兰心修德”及“十五德”为生命导向，以“通慧教育管理”为运行渠道，以“通慧教育课程”为教学内容，以“通慧教育课堂”为教学形式，以“通慧教育家校”为 育人基础，形成家庭、学校和社会三位一体的合力，为未来社会培养具有中国根的世界人。
青岛格兰德中学泰州路、合肥路校区均硬件一流、设施先进：拥有多媒体计算机室、阅览室、健身室等多功能专业教室；所有的教室均配备中央空调和数字化多媒体终端显示组合，并按日式标准为每个学生配置了衣柜、书柜、书包格，配用日本烤漆超大弧形黑板、进口高分子环保门、进口吸引天花板及高档吸顶音响；学生宿舍宽敞舒适、设施齐备，为学生提供了良好的住宿环境；有整洁卫生、布置合理、可容纳人同时就餐的师生餐厅；建成了校园网络、音频广播两大系统，通过宽带使校园网络和互联网相连，并将Internet节点遍布学校的每一个角落；配有学校班车，多条线路接送学生。全新先进的硬件设施为每一位格兰德学子创造了良好的学习环境。
格兰德的校际交流自始就站在一个很高的平台上，都是以世界教育强国的顶尖大学或是对等的国际名校为依托，展开的广泛而深入的校际教育交流。
开展校际交流具有深远的意义：
1.促进学校发展与办学理念的落实，提升学校的管理水平。
2.促进教育理论与教学实践的结合，有针对性地解决教师在教学中遇到的问题；
3.促进教师的专业发展，提高教育教学质量，打造研究型教师队伍；
4.促进教育资源的整合和开发，实现优势互补和资源共享，与国际教育接轨。
我校开展的校际交流的具体形式及内容包括以下几点：
1.定期的校际间互访。参观校园环境、图书室、阅览室、实验室、体育器材室、多媒体教室等，听取校长经验介绍，共同探讨办学理念、教育发展、制度建设等。
2.开展校际间教研工作。包括课题研究，校本教研，校本课程开发，教学论文的撰写，实验课教学，第二课堂开展情况等。
3.开展校际间教学座谈会。包括个性教学、集体备课、各科教学方法学习与交流、作业批阅、差生转化等。
4.开展校际间的说、听、评课活动。在“走出去”的同时，可以把国外学校的优秀教师“请进来”，组织全校教师听课和评课，学习研讨。
明霞路校区：明霞路10号
3、11、36路至明霞路车站下车，南行200米；1、4、15、25、205、212、217、 219、220、225、302、 307、308、367、368路至延安二路车站下车，南行400米。
合肥路校区：合肥路682号
18、465、601路至劲松三路四季景园车站下车；19、308、379、389、607、622、932路至阳光山色沿合肥路向西200米右拐劲松三路北行150米；28、119、126、216、307、362、370、381、602、603路至浮山后小区沿劲松三路北行1000米。