大连建筑工程技工学校

※辽宁省重点技工学校

※2007-2012年大连市中职院校分配就业第一名

※大连建筑工程技术人才培养基地

※大连机械制造业人才培养基地

※大连现代服务业人才培养基地

※中专大专本科连读的特色学校

大连建筑工程技工学校（简称大连建工技校，以下称该校）创建于1961年，是经辽宁省人力资源和社会保障厅批准成立的辽宁省重点技工学校。是一所集职业教育、职业技能培训、职业技能鉴定为一体的公办职业技术学校。

该校坐落于有“天然氧吧，宜居胜地”之称的大连市甘井子区西郊国家森林公园教育园区内，被树林环抱，环境优美，宁静宜人。学校占地50000余平方米，建筑面积15000平方米，专业实习基地2000平方米，配备了网络微机教室，建筑实训场、数字模拟建筑实训教室、数控模拟编程教室、数控加工实习厂、焊接加工实习厂、机械装配实习厂、电控教室和声乐形体教室等适合现代化教学需要的先进设施和设备，可保证所有专业全方位实训，是国内信息化程度最高、分配就业情况最好的中等职业学校之一。

学校以独有的职业教育资源与辽宁工业大学、河北科技大学、辽宁科技学院等知名院校合作办学，为学生提供了中专、大专和本科在校连读的独特学习体系，毕业考试合格后可同时获得国家承认的名牌大学的大学文凭，使学生就业更具实力，未来的发展更具潜力。

大连建工技校在专业设置和就业分配上有一套独特而又行之有效的办法。该校使用订单式的教育方式，首先根据市场需求和用人单位的要求设置各项专业，按照各岗位特点确定各专业的培养目标，结合上级领导部门所规定的教学科目，采用新颖的教学方式，确保把最准确的知识和技能、最前沿的信息及时传递给学生，并根据教学需要成立了培训中心和实训中心，使教学管理工作达到了最佳状态。

举个例子来说明：“数控技术专业”许多学校都有开设，但一般学校的数控车床和加工中心基本上都是一个系统的，而现在社会的企业中基本上会用到两套系统，即德国的“西门子（Siemens）”和日本的“法纳克（Fanuc）”，这两套系统是最常用也是最普遍的，而一般学校为了节约成本，只有一套系统用于教学，要么只教授“西门子”要么只教授“法纳克”，但是不论教授学生哪一套系统，学生对于另外一套系统是完全陌生的。将来学生就业了，到了企业中去，发现企业用的系统和自己学的完全不一样，学生心里会对自己这几年的辛苦学习产生严重的怀疑，到底自己上这几年学有没有用，有用为什么到了单位还要重新再学习，没用为什么还要浪费这几年的时间和金钱？所以，大连建工技校在数控技术专业中会教授两套系统的应用，增加学生的技术含金量，虽然为此学校会多投入更多的资金购买设备，但是为了学生的成才和成长，学校认为这些都是值得的。而这个例子仅仅是诸多的闪光点中的一个。

再比如：该校的每个专业都是限额招生，这在大连甚至全国都是非常少见的。几乎所有的学校对学生报名都是抱着多多益善的态度，因为这涉及到经济利益，但由此也造就了“技校在人们心目中的地位一落千丈”这样一个可悲的结果。而该校的眼光更为长远。他们认为，如果没有通畅的就业渠道，招生数量越多反而是对学生对学校极其不负责任的行为。如果每一届的学生数量动辄上千人，势必造成学校管理上的混乱、教学质量上的低劣、分配就业上的难题等等一系列的问题，也就造成了技校学生“上学就是放羊，考试就是作弊，分配就是送礼，就业就是糊弄”的情况。反观大连建工技校，他们每一届的每一个专业招生，都限定在40人，这是因为这个数量可以保证学校的教师有效的管理学生的起居生活，可以高效的教授到每一个学生所要学到的知识，可以有时间解答个别学生的疑问，可以完全顾得过来班上每个同学的思想动态，更可以保证学校能将每一个学生都分到更好的岗位上。这也是学校敢于和每一个入学的学生签订《入学就业协议》的原因。现在再看那些已毕业的学生，大部分分在三一重工集团的学生，工资都会在5000以上，而这样一个拥有员工四万多人的大企业，每次招聘时也不过二三十人，如果真有好几百的学生，谁能保证都能分到这样的企业中去呢？显而易见，大连建工技校这样的做法是绝对的对学生和家长极其负责人的举措，更是对学校本身负责人的做法。

什么样的学校就能够培养什么样的学生，指望那些欺瞒家长和学生培养出诚实守信负责任的学生是不可能的事情。而像大连建工技校这样富有社会责任心和使命感的学校能培养出来什么样的学生，相信每一位学生和家长心里都有一杆公平的秤。

大连建工技校对学生施行的是封闭式军事化管理，培养学生“服从命令雷厉风行”的作风，为今后的成才奠定基础。由于是封闭式管理，所以所有的学生都需要在学校住宿，这不仅仅只是为了方便学生的学习和生活，更是要有心培养学生与他人相处、沟通、协作的行为习惯和独立生活的能力。现在的学生基本都是独生子女，基本上有养成了以自我为中心的个性心理，没有吃过苦受过累，有点挫折和压力就会受不了，这样的心态在社会上是行不通的。学校认为作为学生即将步入社会的过渡阶段教育，应该将学生放在学校环境和社会环境的两种环境的结合体中，让学生的心理和生理都有一个适应性的过渡过程。这是该校对“封闭式管理”的又一创新。

“学生住校，学校的教师也住校。”这种情况在中专技校当中又是非常少见的。大多数学校在一天的课程结束之后，学生就处于无人管理的状态，这种状态如果是对大学生的话应该没什么问题，但是对于中专院校的学生来说，他们最缺乏的就是自我管束和控制能力，如果下课后不对学生有所管束，很容易就让一天的教育付之东流，如果每天都是这种状态，那对于这些学生来说上不上学没有任何区别。所以学校有了“教师住校”的举措，将学生的动态积极和家长沟通，学校与家长配合共同将学生培养成才。

学校坚持不懈地举行周一升旗仪式和国旗下讲话等一系列活动，并利用传统节日开展丰富多彩的文艺活动，不定期举办演讲比赛、体育比赛、社会实践等各种活动，使学生在丰富多彩的教育环境中陶冶情操、健康成长。