盐城工业职业技术学院

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学校坚持以创新为抓手，引领区域高职教育。创新发展思路，大力实施“质量立校、特色铸校、人才强校、创新活校、和谐兴校”五大方略；创新办学体制，成立学校理事会，构建了政行校企四方合作办学体制机制；创新育人模式，探索形成了“双链对接、双教融合、双证融通、双元互动”的“四双”育人模式；创新高职文化，坚持将学校文化与企业文化、行业文化、地域文化有机融合，培育形成了“求实”文化；创新服务载体，全力构建科技研发、社会培训、资源共享、专业指导四大服务平台。 

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学校是

潮平两岸阔，风正一帆悬。盐城工业职业技术学院正乘着高职教育改革的春风，以示范建设为契机，以立德树人为根本，以提高质量为核心，勇立潮头，扬帆远航，建成特色鲜明的示范性综合型高职学院，在不断超越中续写新的辉煌。

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我院目前教师总数达512人，其中校内专任教师269人，占师资总量的52.54%，校内兼课人员16人，占师资总量的3.13%，校外兼职教师195人，占师资总量的38.09%，校外兼课教师32人，占师资总量的6.25%。学院专任教师中拥有硕士及以上学位教师153人，占专任教师总量的56.88%；高级以上职称教师102人，占专任教师总量的37.92%；中级职称教师137人，占专任教师总量的50.93%。从师资队伍的年龄结构看，35岁及以下教师有136人，占专任教师总量的50.56%，36-45岁教师有75人，占专任教师总量的27.88%，46-60岁教师有57人，占专任教师总量的21.19%，61岁以上教师有1人，占专任教师总量的0.37%；具有双师素质的教师有217人，占专任教师的80.67%。 

学院把“双师”教师队伍建设作为提高核心竞争力的关键，多措并举大力提升专业教师的“双师素质”。制定了《“双师”认定、培养与管理办法》、《关于专业教师到企业兼职的管理办法》等，从制度上鼓励青年教师通过培训进修和企业实践提高业务水平，将教师的社会服务能力纳入考核范围，鼓励教师充分利用学院教学资源开展技术开发、推广、咨询、转让和其他服务活动，促进教师在实践中不断提高自己的专业教学能力，并带动教师队伍整体专业素质水平的提高。

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纺织服装学院是我校办学历史最长、综合实力最强的院系之一，坚持走“强特色、重内涵、上水平”的发展道路，形成了“教学做、教管学、教产研”三个一体化的办学模式。全院现有48名专任教师，其中教授职称2人，副

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党委办公室、院长办公室、组织部、人事处、教师发展中心、宣传部、统战部、党校、纪监审办公室、学工部、人武部、学工处、质量管理与评估办公室、高教研究所、教务处、科技产业处、技术转移中心、招生办公室、就业与校企合作处、大学生创业园、财务处、安全保卫处、后勤管理处 物资设备管理处、工会、团委、继续教育学院、信息技术中心、图书馆

纺织服装学院、机电工程学院、经贸管理学院、艺术设计学院、汽车工程学院、轻化工程系、建筑工程系、素质教育中心

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党委书记：

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职业立身    技术报国 

本校训采用对句和互文的表达方式，既凸现所属教育类型，又反映生命追求和精神境界。 “职业”体现了专业的分工，是个人谋幸福和实现人生价值的载体，是人立身之本，乃有“天职”之意。“职业”包含了职业精神和职业道德。一个人职业发展的过程就是个人价值不断实现的过程，对职业的忠诚，在职业中拼搏，有了职业的荣誉感和成就感，体现了一种精神追求。“人之立身，所贵者惟在德行”，恪守职业道德，爱岗敬业，有着高尚的道德品行应是永远的承诺。 职业与技术是密不可分的，科学技术要转化为生产力，必须依赖于职业技术。掌握一种技术，熟练一门技艺，不仅为职业助力，也是为社会造福。推动技术进步与创新，更是报效祖国的表现。 师生员工树立“职业立身”的人生观，就会产生不竭的求知欲望，就有一种不可战胜的内在力量；牢记“家国一体”的社会观，就会将家庭的兴衰与国家的命运紧密联系在一起，从而为实现远大的目标而不懈奋斗。 

和谐    求实    创新 

和谐：配合得适当和匀称。荀子说过：“万物各得其和以生，各得其养以成。”《管子》中云：“和合故能谐。”学校和谐乃物质与精神的辨证统一，体现继承与发展，追求效益与公平。强调以人为本，人与人“和睦相处”；强调人与自然的关系，体现“天人调谐”；强调人与社会的关系，崇尚“合群济众”。毕达哥拉斯又认为，“和谐”不是没有矛盾，而是矛盾双方的“协合”或“和解”，因此在处理问题上，主张“善解能容”。无论领导干部，还是师生员工，只要我们和衷共济，各尽其能，各得其所，就能构建和谐校园。 

求实：讲求实际，追求实效。讲求实际就是踏踏实实做事，老老实实做人，坚持实事求是。“实事求是”是邓小平理论的精髓，强调一切从实际出发，按客观规律办事，理论与实际相结合。追求实效，就要求真务实，取法出招，结果见效。反对形式主义，做表面文章；杜绝虚假，摆弄迷魂阵。求实是一种态度也是一种精神，它属于事业的勤奋耕耘者，理想的执着实践者，人生的积极开拓者。我们纺院人为了未来必须坚定信念，执着追求，就要立足于现实，步步为营，一着不让，在奋斗中就会成功实现每一个目标。 

创新：抛开旧的，创造新的。江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”同样也是大学建设发展的灵魂和不竭动力。学校要与时俱进，除旧革新，《礼记·大学》说：“苟日新，日日新，又日新。” 梁启超讲过，“惟进取也故日新。”没有创新，就不能立于不败之地；只有敢于突破，敢为人先，才能引领时代潮流。教师要有创新精神，不断地学习新知识，创造新技术，在教育教学中显示独创性和个性化。教育的首要目标在于培养有创新能力的人，学生要接受培养且立志为创新型人才。学院要办出自己的特色，就要用创新的观念时时审视自己的思想、作风、方法和体制，不断用创新精神成就事业，走在时代前列。 

厚德     博学     精艺 

厚德 ：深厚的德泽。“厚德”语出《周易》：“地势坤，君子以厚德载物。”意思是：大地的气势厚实和顺，君子应增厚美德，容载万物。教师是人类灵魂的工程师，必须重视道德修养，推崇道德修炼，做到教书育人，立身以德，才能“德高为师，身正为范”。厚德 非一日之功，有一个积累、磨练过程，做到表里如一，言行一致，成为高尚的人，有人格魅力的人，有榜样行动的人。我们要忠诚党的教育事业，不遗余力地培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。 

博学：广泛学习，也指学问渊博。《论语·雍也》云：“君子博学于文。”意思是说君子要学习广博的知识。《论语·子张》又云：“博学而笃志，切问而近思。” “博学”就是倡导老师努力学习，博采众长，追求广博的学识和渊博的学问。当今社会，知识翻新快，信息容量大，惟有不断学习，厚实理论基础，娴熟实践技能；惟有不断追求新知，培养猎取的好奇心，用博大宽容的态度，才能放开眼光和开阔胸襟，在更广的视角、更深的层面获得更多的知识，在教育教学和教研科研上获得更大的成功。 

精艺：精通技艺，又含追求精美的教学艺术。职业技术教育要求教师既要有丰富理论知识又要有较强实践技能，才能培养全面发展的高级技术应用型人才。韩愈云：“闻道有先后，术业有专攻。”老师属于专门化职业，培养的是专业型人才，就要有独特的本领，对一种学问、技术或业务就应有深刻研究和透彻的了解，才能受业解惑。要精通技艺教师就必须勇于实践，要将理论与实践相结合、教学与研究相结合、课堂与市场相结合，这样才能永远掌握新知识、新工艺、新方法、新手段，培养市场所需，岗位对路，可塑性强的人才。精美的教学艺术是老师毕生的追求，艺术永于止境，只要精心专研，推陈出新，不断超越，就能“成家立派”。 

明理   勤学   践行 

明理：明白事理。人生的过程就是受教育的过程，就是不断明白事理的过程，也是成长成熟的过程。成才先成人，就是要先通晓做人的义理，只有通过教育与学习才有助于修身养德，陶冶性情。刘备云：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。”就是要人明白所为与所不为。要学会穷理，穷理就是探究事物的性质和规律，是研究问题和获取知识的过程，它可使人不被迷惑，头脑清醒，意志坚强，行为稳健。朱熹云：“穷理者欲知事物之所以然与所当然者；知其所以然，故智不惑；知其所以然，故行不谬，非谓取彼之理而归诸此也。” 学生选择一个专业，学习一门功课，实践一项技能，就要明白学习的道理，探究内在的规律和掌握科学的方法。事理明白越多，人品位越高，成就越大。 

勤学：勤奋学习。勤学就是分秒必争，持之以恒。古人云：“天道酬勤”，爱迪生说：“天才，那就是一分灵感加九十九分汗水。”勤能补拙，勤能创造财富。勤学就要循序渐进，用心专一，戒急戒躁。勤学必须善于思考，敢于好问，戒骄戒满。勤学必须联系实践，戒纸上谈兵。总之，励志促进勤学，勤学成就大志。 

践行：践履躬行，就是要理论联系实际，做到知行统一，手脑并用。《荀子·修身》云：“道虽迩，不行不至，事虽小，不为不成。”强调一切都要实实在在的采取行动。恩格斯说：“一打宣言，抵不上一个实际行动。”学生要有践行观，将课内与课外相结合，将书本与实践相结合，将学校与社会相结合，做到专心致志，积极进取 ，把道德、审美、知识转变为内在素质，化为外在行动。学生要学以致用，不能言必谈书本，既要积极参与规定实践项目，又要努力自主开拓实践活动。只有树立践行观，采取实际行动，就能在实践中增长才干，熟能生巧，有了用武之地。