厦门演艺职业学院

学院的师资主要来自京沪等著名艺术院校和专业团体，一大批资深学者、有造诣的

学院建院以来以特色办学著称，办学成果显著，同时也是北京舞蹈学院在福建省唯一的

厦门演艺职业学院

准确的定位，说明学校不是在重复办学，因此也不是在重复原艺术院校的教学内容和方法，必须创建一所新型的原来所没有的艺术院校。

根据对我国和福建省艺术

厦门演艺职业学院办学理念的核心思想是国家教育方针：为和谐社会培养德、智、体、美全面发展的艺术劳动者。在这一总的教育思想指引下，实行以下理念：

培养多艺人才，潜质充分开发；课堂舞台结合，强调操作能力；提倡科艺结合；学科互相渗透。

我国原国家艺术院校以本科为基础，发展到硕士研究生，主要是为培养国家级艺术院团和院校所需要的表演人才、编导人才、教育人才——号称“高精尖人才”。这是历史的需要，是国家的需要。但是，社会的发展，时代的进步，光是这类人才已不能满足社会需求，和谐社会的建设还需更多的适应基层所需要的既能表演、又能编创、也能从事普及性教育的艺术人才。学院的主要使命不是前者，而应当勇敢地担负起后者的培养任务。

这样，学院人才培养的目标，必须转变为面向省市以下的社会需求和文艺市场的需求。这种人才不是“高精尖”，而应是多才多艺。然而，高职高专的修业年限又不可能多于艺术本科，却要培养多艺的人才，这可能吗？学院的教学理念就是在这样的思考中诞生的，即为解决这些矛盾而诞生的。

首先，要培养（相对）多艺人才，必须开发其自身的潜质。按多元智能理论，学校确信人人身上都有多种艺术潜质，但往往在原教育中被压抑了，在时间短的情况下，也要尽可能挖掘其潜在能力，知识面和艺术技能铺得开些，培养成“一专多能”型的有用人才。

按职业教育特点，学校强调学生一定要具有实际操作能力，强调实训课程，把所有专业课都与舞台艺术实践相联系，学以致用，学用一致。因此学校在贯彻“课堂舞台结合，强化操作能力”上，必须实行“实践一个不能少”的原则。

学校是一所综合性艺术学院，与原国家艺术院校大都是单一专业，分类比较狭窄的情况相比，学校的优势是综合性强，因此要强调资源共享，强调学科渗透。虽然因资金所限不能大量使用先进仪器与设备，但必须树立科艺结合的观念。

在实现上述理念过程中，在教学方法上也必然会发生一些变化，要更多地强调因材施教，教学气氛也需更自由更活泼，因此学校便产生了“快乐教学”的观念。只有上好课，上得学生满意，上得学生有所得，师生都有了“教学相长”的成就感，“快乐教学”的气氛也就实现了。

在几年的教学过程中，特别是招生出现的生源问题，使学校的教学理念产生了新的考验。学校的生源完全不是原国家艺术院校的按需招生，大量的未经学院直接招生而“划拨”进来的学生，大都是被国家院校层层淘汰下来，属于“不适于学艺术”的学生，走进了学院大门。这些学生如果丢失，学校将面临无学生可教的局面。这一事实逼使学校重新考虑两千年前孔子提出的“有教无类”的教育思想，能否在学院实施的问题。学校已别无选择，好在学校与原国家院校的竞争，本来就不是在一个平等的水平线上，本来学校已经确立学院的定位就是在国家院校的边缘，学校的理念恰与实现“有教无类”不矛盾，因此学校的理念中自然增加了“有教无类”这一重要的教育理念。它已成为学院一项重要的科研项目。

先后被全国教育发展“十一五”计划重点课题组指定为“艺术学科教研基地”、“中国特色教育示范基地”、“中国创新教育示范单位”；2010年，学院被列为教育部高教司立项的首批五所“中国特色院校案例”之一。

新学院鸟瞰图

新校园位于厦门市第二城区的翔安新核心区域内，坐落在翔安区政府、翔安海底隧道、大嶝岛和厦门大学翔安校区之间的中心位置，环境优美，交通便捷。新校园占地174亩，规划建筑面积15万平方米，分为东、西两大区。按规划设计，东区拥有行政办公楼、图书馆、实验剧场、专业教室、阶梯教室、专业摄影棚及服务用房等；西区拥有通用教室、演艺中心、学生公寓、教职工公寓、商务设施、活动中心、餐厅、体育场、泳池等。新校园建成后，将为2000名学子提供一个功能比较齐全、条件比较优良的学习生活环境，使厦门演艺职业学院的发展走上了一个新台阶。

按计划，新校园第一期将于两年后建成并投入使用，第二期建设随后抓紧实施。